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Mettre en oeuvre les nouveaux programmes en EPS au cycle 4

eduscol-cycles234La réforme 2016 s’applique dès cette rentrée. Pour compléter et actualiser le post d’avril 2016, voici une synthèse des documents et des ressources disponibles pour construire vos cycles d’apprentissage dans les différents champs au cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème), avec les illustrations proposées sur Eduscol. Vous trouverez en bas de post, un tableau récapitulatif de téléchargement des principales ressources actuellement en ligne.

La logique générale: du socle commun aux activités enseignées

L’EPS, au même titre que les autres disciplines, participe et contribue à la construction des 5 domaines du socle commun, objectif pour tous les élèves en fin de cycle 4.

Aux 5 domaines correspondent 5 compétences générales visées en EPS au cours de la scolarité, du cycle 2 au cycle 4. Pour acquérir ces compétences générales, l’enseignement de l’EPS s’appuie sur 4 champs d’apprentissage qui les mettent en jeu, de façon variée et différente, au travers d’activités physiques, sportives et artistiques (APSA), supports de l’enseignement et adaptées au contexte local et/ou au projet d’EPS (choix d’équipe de programmation).

Donc chaque APSA programmée par l’équipe EPS est le support retenu dans un champ d’apprentissage pour construire et faire acquérir les compétences générales visées en EPS qui elles, contribuent, de façon spécifique à notre discipline, à la construction des 5 domaines du socle commun.

D’où la nécessité d’identifier et de relier, pour déterminer les contenus à enseigner dans chaque cycle d’apprentissage au cours de la progression, les attendus de chaque CA avec les 5 compétences générales EPS.

tableau-articulation-sc-cg-ca-et-apsa

Les ressources disponibles par champ d’apprentissage

  1. Les attendus de fin de cycle 4: explicitation de chacun des attendus, des liens avec les domaines du socle et repères de progressivité qui permettent de mesurer le degré d’acquisition des attendus
  2. Les enjeux d’apprentissage: ce que concrètement l’élève doit apprendre au travers de la pratique des APSA de ce champ. Il s’agit d’un tableau croisé entre les attendus de fin de cycle 4 et les 5 domaines du socle.
  3. Une aide méthodologique pour construire une séquence d’apprentissage (ou cycle d’apprentissage)
  4. Des illustrations de mise en oeuvre et des repères pour l’évaluation dans quelques APSA du champ correspondant

Tous ces documents vont aider les équipes et à chaque enseignant:

  • à construire la progression sur les 3 ans du cycle 4, en choisissant de viser certaines acquisitions lors d’un 1er cycle en CM2 par exemple puis de stabiliser certaines et viser les autres en 6ème.
  • à construire des évaluations communes aux différentes étapes de la progression
  • à construire ses cycles d’apprentissage, ses séquences de travail, l’organisation de enseignement

Voici un tableau récapitulatif de téléchargement par CA pour le cycle 4. Toutes ces ressources sont bien sûr sur les pages Eduscol mais les liens ci-dessous permettent un accès plus direct:

Champs d’apprentissage Ressources Illustrations
CA 1
Produire une performance optimale
Attendus de fin de cycle [CA1]
Enjeux d’apprentissage [CA1]
Aide méthodologique [CA1]
Course de haies
Relais
Demi-fond
Triathlon
Natation
CA 2
Adapter ses déplacements
Attendus de fin de cycle [CA2]
Enjeux d’apprentissage [CA2]
Aide méthodologique [CA2]
Escalade
Course d’orientation
Sauvetage
CA 3
S’exprimer devant les autres
Attendus de fin de cycle [CA3]
Enjeux d’apprentissage [CA3]
Aide méthodologique [CA3]
Gymnastique
Acrosport
Danse
CA 4
Conduire et maitriser un affrontement
Attendus de fin de cycle [CA4]
Enjeux d’apprentissage [CA4]
Aide méthodologique [CA4]
Ultimate
Lutte
Badminton

Ce tableau sera éventuellement complété si de nouvelles ressources étaient mises en ligne. Vous êtes invités de votre coté à partager vos travaux d’équipe sur un champ d’apprentissage donné: construction de la progression CM1/CM2/6ème, définition des compétences visées par APSA, contenus à enseigner en relations avec les attendus et les CG, propositions d’évaluation.

4 réponses »

  1. Bonjour à tous,
    Je suis désormais au LFI de Libreville et nous allons repenser, comme vous tous, notre projet d’EPS en fonction des nouvelles directives ministérielles. Ce document est parfait Stéphane et résume la contribution de notre discipline dans l’acquisition des domaines du S4C.
    Pour cela, et au préalable je pense, il faut déterminer en quoi le choix des APSA, des CA, contribue à l’acquisition des 5 compétences générales et in fine aux 5 domaines de socle.
    La notion de performance et sa prise en compte dans les évaluations devient vraiment secondaire au profit des méthodes d’apprentissage et des compétences (méthodologiques, sociales…) à acquérir. Celles ci devront apparaitre clairement par cycle et par CA.

    Bref, cela requiert un énorme travail collectif de conceptualisation et je vous souhaite bon courage !!
    Bon JDG, bonne rentrée à tous et j’espère à bientôt.

    P.s: j’aime bcp le traitement des APSA proposé par l’inspection de nancy. Jettez-y un oeil, c’est clair, simple et pertinent !

    Fred

    • Salut Fred !
      Ça fait plaisir de te retrouver même si c’est par message interposé. Merci pour ton commentaire, il y a un peu du Gabon parmi nous..On espère tous que tout se passe bien pour vous là-bas, avec les évènements politiques récents.
      Tu vas nous manquer aux JDG ! Donne nous des news
      Un grand bonjour de la part des collèges ici à Dubai

      Stéphane

  2. Salut, tu t’es trompé dans ton tableau tu as mis pour le CA 4 : « adapter ses deplacement  » au lieu de « conduire et maitriser un affrontement  »
    bisous

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